На первой ступени малыши делают самый первый шаг в мир книг. Мы не учим читать на скорость и не сажаем за прописи. Мы играем в игры на развитие речи, словарного запаса, фонематического слуха. Мы читаем книги, рассматриваем картинки и много разговариваем, чтобы ребёнок полюбил книгу раньше, чем научится читать. Мягко и без спешки развиваем руку и внимание. Всё новое пробуем по готовности, у каждого малыша свой темп.

По завершении учебного года ребёнок:

1. с удовольствием слушает сказки и рассматривает книги, просит почитать ещё;
2. пересказывает короткую сказку по картинкам и отвечает на вопросы по ней;
3. составляет предложение и маленький рассказ по картинке или серии картинок;
4. называет больше слов: предметы, действия, признаки (растёт словарный запас);
5. чётко и ясно произносит слова;
6. слышит первый звук в слове и в игре подбирает слова на заданный звук;
7. узнаёт и называет буквы, соотносит букву и звук (знакомимся с алфавитом без спешки);
8. развивает руку: обводит, штрихует, рисует, лепит; буквы пробует писать крупно, по желанию;
9. по готовности начинает сливать звуки в слоги (МА, ПА, МУ).

Программа нацелена на развитие речи ребёнка, его фонематического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики мышц. Курс позволяет вести подготовку детей к чтению, письму и формирует элементарные навыки культуры речи. Активно работаем над увеличением словарного запаса.

По завершении учебного года ребенок будет:

1. Правильно называть звуки, которые буквы обозначают;
2. Знать, что в алфавите есть гласные и согласные. Гласные поются, произносятся только голосом, а согласные произносятся при помощи языка, губ.
3. Отчетливо и ясно произносить слова;
4. Выделять из слов звуки;
5. Находить слова с определенным звуком;
6. Определять место звука в слове;
7. Писать печатные буквы;
8. Составлять предложения на заданную тему по опорным словам;
9. Составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;
10. Пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;
11. Читать дву- и трехсложные слова;
12. Списывать печатные дву- и трехсложные слова печатными буквами.

По завершении учебного года ребенок будет:
1. Знать все звуки и буквы русского алфавита;
2. Уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
3. Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
4. Определять ударение в слове и ставить над ударной гласной соответствующий знак. Ударный слог выделять интонацией;
5. Уметь делить слово на слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков;
6. Уметь писать строчные и заглавные буквы;
7. Уметь правильно списывать предложения, написанные печатным шрифтом;
8. Уметь правильно списывать слова, написанные рукописным шрифтом (прописью);
9. Уметь грамотно печатным шрифтом писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением;
10. Применять правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН;
11. Знать словарные слова для первого класса:
в — весело, воробей, ворона,
д — девочка, деревня,
з — заяц,
к — карандаш, класс, корова,
л — лисица,
м — мальчик, машина, медведь, молоко,
п — пальто, пенал, петух,
р — работа, ребята, русский,
с — собака,
т — тетрадь,
у — ученик, учитель,
х — хорошо,
я — язык;
12. Уметь употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
Уметь устно составлять 3−5 предложений на определенную тему;
14. Владеть правильным, плавным слоговым чтением с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Будет соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;
15. Прочитает минимум 10 книг, подходящих для первого чтения.

По завершении учебного года ребенок будет:
1. Знать все звуки и буквы русского алфавита;
2. Уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
3. Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
4. Определять ударение в слове и ставить над ударной гласной соответствующий знак. Ударный слог
выделять интонацией;
5. Уметь делить слово на слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков;
6. Уметь делить слова для переноса. Будет знать, что деление слов на слоги и для переноса не всегда
совпадают;
7. Уметь четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
8. Уметь правильно списывать предложения, рукописным шрифтом (прописью);
9. Уметь грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением;
10. Применять правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН;
11. Знать словарные слова для второго класса:
а — алфавит, апрель,
б — быстро,
в — вдруг, весело, ветер, воробей, ворона,
г — город,
д — девочка, декабрь, деревня, дорога, до свидания,
ж — жёлтый,
з — завод, заяц, здравствуйте, земляника,
и — извините, иней,
к — капуста, карандаш, картина, класс, коньки, корова,
л — лисица, лопата, лягушка,
м — магазин, малина, машина, мебель, медведь, месяц, метель, метро, молоко, морковь, мороз,
н — ноябрь,
о — обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь,
п — пальто, пенал, петух, посуда,
р — работа, рабочий, ребята, рисунок, русский,
с — сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, собака, спасибо, стакан, суббота,
т — тарелка, тетрадь,
у — улица, ученик, ученица, учитель,
ф — фамилия, февраль,
х — хорошо,
ш — шёл,
я — яблоко, ягода, язык, январь;
12. Знать часть речи Имя существительное. Существительные обозначают предметы, отвечают на вопросы кто? и что? (предметы в русском языке — это всё, что существует, в том числе и люди, и животные);
13. Знать, что имена существительные делятся на собственные и нарицательные. Нарицательные пишутся с маленькой буквы, а собственные с заглавной;
14. Определять одушевлённые и неодушевлённые существительные, подставив вопрос кто? или что?
15. Определять единственное и множественное число существительных;
16. Писать каждое предложение с заглавной буквы, а в конце него не забывать ставить соответствующий
знак — точку, восклицательный или вопросительный;
17. Уметь устно составлять 3−5 предложений на определенную тему;
18. С помощью вопросов устанавливать связь слов в предложении. Пример: «Соня читает толстую книгу». Кто? Соня. Соня что делает? Читает. Читает что? Книгу. Книгу какую? Толстую.
19. Знать, что такое предлоги и писать их отдельно от слов. Между предлогом и словом всегда можно вставить другое слово: у реки — у широкой реки;
20. Уметь составлять из отдельных слов предложение;
21. Владеть чтением целыми словам;
22. Прочитает минимум 10 книг, соответствующих своему уровню чтения.

По завершении учебного года ребенок будет:
1. Определять ударение в слове и ставить над ударной гласной соответствующий знак. Ударный слог выделять интонацией;
2. Уметь делить слово на слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков;
3. Уметь делить слова для переноса. Будет знать, что деление слов на слоги и для переноса не всегда
совпадают;
4. Уметь четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
5. Уметь грамотно писать под диктовку слова;
6. Писать диктанты из 30 слов и выполнять к ним задание;
7. Уметь употреблять разделительные твёрдый и мягкий знаки;
8. Применять правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН;
9. Знать, что такое родственные слова и находить в них корень;
10. Уметь проверять безударную гласную в корне слова, меняя слово так, чтобы безударная гласная попала под ударение: леса — лес, лиса — лисы.
11. Правильно писать согласные в конце слов, проверяя их: зуб — зубы, снег — снега.
12. Знать словарные слова для третьего класса:
а — автомобиль, аппетит, аппарат, альбом, аптека,
б — библиотека, берёза, багаж, беседа,
в — вокзал, велосипед, восток, вперёд, вокруг, вторник,
г — гигант, гирлянда, грамм, горизонт, горох,
ж — жираф, животное,
з — заря, завтрак,
и — интерес, извинение,
к — костёр, коллектив, касса, компьютер, картофель, кровать, коллекция
л — лестница, лагерь, ландыш, лимон,
м — медленно, минута, металл, математика,
н — Новый год, народ,
о — орех, огурец, объект, отдых, охрана, овощ, охотник, олень, океан, огород, одиннадцать,
п — победа, полотенце, портрет, погода, пожалуйста, профессия, пшеница, пирог, пассажир, пятница,
понедельник, пловец,
р — расстояние, растение, решение, ромашка, рекорд,
с — счастье, скатерть, самолет, среда, столица, сейчас, справа, слева, сейчас, смородина, сирень, сарай,
солома, север, соловей,
т — трактор, территория, тренировка,
у — урожай, устно,
ф — фиолетовый, фотоаппарат, фотография, фотограф, футбол, фломастер,
ч — четверг, чёрный, чувство, чемпион, человек, четыре,
ш — шоссе, шоколад, шёлк.
13. Знать часть речи Имя существительное. Существительные обозначают предметы, отвечают на вопросы
кто? и что? (предметы в русском языке — это всё, что существует, в том числе и люди, и животные);
14. Знать, что имена существительные делятся на собственные и нарицательные. Нарицательные пишутся
с маленькой буквы, а собственные с заглавной;
15. Определять одушевлённые и неодушевлённые существительные, подставив вопрос кто? или что?
16. Определять единственное и множественное число существительных;
17. Знать часть речи Прилагательное. Прилагательные обозначают признаки предмета, отвечают на вопросы какая?, какое?, какие?;
18. Знать часть речи Глагол. Глаголы обозначают действие предметов, отвечают на вопросы что делал?, что сделал?, что делает?;
19. С помощью вопросов устанавливать связь слов в предложении. Пример: «Соня читает толстую книгу». Кто? Соня. Соня что делает? Читает. Читает что? Книгу. Книгу какую? Толстую.
20. Знать, что такое предлоги и писать их отдельно от слов. Между предлогом и словом всегда можно
вставить другое слово: у реки — у широкой реки;
21. Определять тему текста и уметь его озаглавливать;
22. Сплошной текст уметь разделить на законченные предложения;
23. Легко устанавливать связь между частями текста, восстанавливать деформированный текст (с
пропущенными словами, перепутанными предложениями);
24. Уметь составлять из отдельных слов предложение;
25. Владеть беглым чтением целыми словам;
26. Прочитает минимум 10 книг, соответствующих своему уровню чтения.

По завершении учебного года ребенок будет:
1. Определять ударение в слове и ставить над ударной гласной соответствующий знак. Ударный слог выделять интонацией;
2. Уметь делить слово на слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков;
3. Уметь делить слова для переноса. Будет знать, что деление слов на слоги и для переноса не всегда
совпадают;
4. Уметь четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
5. Уметь грамотно писать под диктовку слова;
6. Писать диктанты из 30 слов и выполнять к ним задание;
7. Уметь употреблять разделительные твёрдый и мягкий знаки;
8. Применять правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН;
9. Знать, что такое родственные слова и находить в них корень;
10. Уметь проверять безударную гласную в корне слова, меняя слово так, чтобы безударная гласная попала под ударение: леса — лес, лиса — лисы.
11. Правильно писать согласные в конце слов, проверяя их: зуб — зубы, снег — снега.
12. Знать словарные слова для третьего класса:
а — автомобиль, аппетит, аппарат, альбом, аптека,
б — библиотека, берёза, багаж, беседа,
в — вокзал, велосипед, восток, вперёд, вокруг, вторник,
г — гигант, гирлянда, грамм, горизонт, горох,
ж — жираф, животное,
з — заря, завтрак,
и — интерес, извинение,
к — костёр, коллектив, касса, компьютер, картофель, кровать, коллекция
л — лестница, лагерь, ландыш, лимон,
м — медленно, минута, металл, математика,
н — Новый год, народ,
о — орех, огурец, объект, отдых, охрана, овощ, охотник, олень, океан, огород, одиннадцать,
п — победа, полотенце, портрет, погода, пожалуйста, профессия, пшеница, пирог, пассажир, пятница,
понедельник, пловец,
р — расстояние, растение, решение, ромашка, рекорд,
с — счастье, скатерть, самолет, среда, столица, сейчас, справа, слева, сейчас, смородина, сирень, сарай,
солома, север, соловей,
т — трактор, территория, тренировка,
у — урожай, устно,
ф — фиолетовый, фотоаппарат, фотография, фотограф, футбол, фломастер,
ч — четверг, чёрный, чувство, чемпион, человек, четыре,
ш — шоссе, шоколад, шёлк.
13. Знать часть речи Имя существительное. Существительные обозначают предметы, отвечают на вопросы
кто? и что? (предметы в русском языке — это всё, что существует, в том числе и люди, и животные);
14. Знать, что имена существительные делятся на собственные и нарицательные. Нарицательные пишутся
с маленькой буквы, а собственные с заглавной;
15. Определять одушевлённые и неодушевлённые существительные, подставив вопрос кто? или что?
16. Определять единственное и множественное число существительных;
17. Знать часть речи Прилагательное. Прилагательные обозначают признаки предмета, отвечают на вопросы какая?, какое?, какие?;
18. Знать часть речи Глагол. Глаголы обозначают действие предметов, отвечают на вопросы что делал?, что сделал?, что делает?;
19. С помощью вопросов устанавливать связь слов в предложении. Пример: «Соня читает толстую книгу». Кто? Соня. Соня что делает? Читает. Читает что? Книгу. Книгу какую? Толстую.
20. Знать, что такое предлоги и писать их отдельно от слов. Между предлогом и словом всегда можно
вставить другое слово: у реки — у широкой реки;
21. Определять тему текста и уметь его озаглавливать;
22. Сплошной текст уметь разделить на законченные предложения;
23. Легко устанавливать связь между частями текста, восстанавливать деформированный текст (с
пропущенными словами, перепутанными предложениями);
24. Уметь составлять из отдельных слов предложение;
25. Владеть беглым чтением целыми словам;
26. Прочитает минимум 10 книг, соответствующих своему уровню чтения.